成為得勝課程的仲介人

        國中時期身處在高壓的升學環境中，每天必須面對密集到讓人喘不過氣的考試科目，卻有一個很特別的課程，讓劉又齊在緊繃的情緒中找到了出口。他說：「我記得那時候上的是得勝者的『情緒管理』課。」

在戰勝挫折的單元中，當時志工老師引導劉又齊有系統地釐清生活中的困擾，同時學習察覺情緒的來源、情緒當下的狀態，他認為：「這讓我明白情緒可能產生的後果，一步一步地讓我能更認識自己。」

如今擔任國中班導師的他，更主動在校內推動得勝課程。除了在上國文課時會把得勝課程的內容融入教學中；在學生的讀書心得，還有聯絡簿上，他也發現學生會把得勝課與自己的心得結合，內化成他們可以靈活應用的價值信念。

在與志工老師協同教學的過程中，劉又齊發現青少年雖然平時會和老師保持距離，但是卻願意將很私密與真實的情緒向志工老師表達出來，不但能有效緩和學生與師長之間的衝突，更促進彼此溝通與面對問題的機會。

劉又齊認為，得勝者能提供學校方面較難發揮的功能，「雖然校內會有輔導室，但對學生而言，輔導老師本身仍然是老師，會有距離感。但是得勝課老師卻像是親切的大哥哥大姊姊，比較能讓學生產生認同感。」除了教導如何面對挫折跟壓力，劉又齊認為得勝課程也能讓進入青春期的國中生，更懂得如何與異性相處，並且學習男女關係該如何合理的進展。

由於國中時期就上過得勝課程，現在又因緣際會地在校內推動這套課程，獲得不錯的效果，劉又齊表示很開心能成為連結學校與得勝者之間的橋樑。他認為國中階段的孩子們不應該只懂得讀書和考試，還需要學習做人處事的道理。

「其實不只是人們眼中的壞學生需要學習做人處事，好學生更應該懂得養成自己的好品格，因為當你的能力越強時，品格的好壞就會決定你是產生正向的影響力，或是負向的影響力。」他說。

翻開國中時期用心保存到現在的得勝課本，劉又齊熱情地向小編分享，「當學生遇到困境時，我會拿出當年的得勝課本給他們看。我常跟學生說，老師不是神，我也是慢慢從地上爬起來的凡人，所以不要認為現在你所遭遇的困難是無法跨越的，不要自暴自棄。」

他鼓勵學生好好珍惜上得勝課的機會，「因為這個世界的正能量太少了，所以我會跟學生說，要好好配合得勝老師，在課程中認真學習，將有益於一生的發展。」

從當年的得勝少年到今日為人師表，劉又齊表示很樂意透過自己的經驗向國中小的老師們推薦得勝課程，因為只要願意用學習的心去旁聽或參與協同教學，就能明白得勝者教育協會是個很棒的團體。