講臺上的我，與青春期的自己對話

「國中時期的自己，其實生活很苦悶，總希望有人能夠聽到我的心聲。」採訪過程中，翰勳老師回憶著。從剛退伍便開始擔任得勝課程助教，到現在從事青少年輔導工作，也帶著桌遊社團進行服務學習，感覺就像是站在講臺上面對著二十多年前的自己。

 講臺上，教授的是問題處理、情緒管理等課程；講臺下，學生喜歡圍著翰勳老師詢問感情問題，像是好想交女朋友、對方提出想分手、心情不好的時候該怎麼辦……等等。「學生會問的問題五花八門，但最重要的是能夠陪在他們身邊，無論是回應學生心得或是主動關心他們的生活，最重要的是學習去聆聽。」

從最早在國中上得勝課程，到現在也兼任社團活動，翰勳老師發現同學們有了很大的突破。由於學校同時有幾位不同社團的外聘師資，於是在翰勳老師提議下，包含桌遊社、魔術社、吉他社、氣球社等社團都加入了服務學習的行列，透過寒暑假時間，進入社區內的安養院、啟能中心等進行服務。

「一開始同學們就感受到很大震撼，可能是因為緊張，也不太知道要怎麼跟長者們或身心障礙的朋友們接觸。後來在課堂上先讓他們認識自己即將服務的對象，在引導反思中他們也逐漸有了同理心，甚至在服務過程中表現得越來越好。」

透過得勝課程和服務學習社團，學生可以把在教室裡面學到的知識，應用在桌遊和生活中，更可以走出教室外陪伴年長者和弱勢族群，實際回饋社會。

回首青春期的苦悶，到走在路上還會遇到鄰居家上過得勝課的孩子跟自己打招呼，「我體會最深刻的是，不要放棄。我們可能會遇到許多狀況，但是這些難堪的經驗很可能會累積成為自我成長的經驗，只要願意持續付出，一定會有收穫，這就是我能持續從事青少年工作的動力。」

學生的回饋是翰勳老師能持續從事青少年工作的動力